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                躍小構建誠樸生態文化校園,促進學校特色永續發展

                [日期:2012-12-27] 來源:躍龍橋】小學  作者:姚誌祥 [字體: ]

                校園文化是學校發展的靈魂,是凝聚人心、展示學校形象重要載體。加強校園文化建設,對於深入貫徹黨的十八大會議精神,推進“美麗中國”建設,創辦々人民滿意學校具有十分重要的意義。近年來,我校根據學校制定的三年校園文化建設規劃,遵循總體設計、分布實施、逐步完善、凝練特色的原則,按照校園建設營造整體美,綠色植物@ 營造環境美,品德教育塑造心靈美,師生行為營造文明美的思路,凸顯“誠樸”文化,打造本色校園,努力把躍小建設成為“校園環境優美、藝■術氛圍活躍、文化底蘊深厚、管理制度完善、人際關系和諧”的幸福校園。在市、區領導的關心指導下,在全校教師的共同□努力下,我校校園文化建設取得了¤初步的成效。學校榮獲了崇川區首批青少年行為規︻範示範學校、崇川區德育工作先進■學校;學校德育工作經驗在區局召開的創建“德育創新先行區”動員推進大會作交流,受到一致好評;在最近創“江蘇省最安全∮學校”檢查和南通市“德育工作先進學校”申報測評中,我校的校園文化建設得到了領導專家的充分肯定。

                (一)優化生態,提升品味,讓環境文→化發揮濡染功能

                走進躍小,首先映入眼簾的是雕刻著“勤誠樸”三字校訓的景觀石,她仿佛在默默頌揚著百●年老校的輝煌業績,又似乎在傳承前輩一以貫之的可貴精神。每天從晨光≡熹微到紅日西墜,她總是慈祥溫和地迎送著每一位老師和學生,深情款款地註視著孩子們活潑的身影,安詳平靜地傾聽著孩子們歡快的笑聲。

                學校環境是展現學校文化和體現辦學理念▲的重要載體,我們堅持在積澱中豐厚,在傳承中弘揚,著力突顯“誠樸”文化主題。使每一塊地方、每一個景觀、每一處布置都富有深刻的誠樸文化氣息,使環境文化成為陶冶學『生“立體的畫,無聲的詩”。我們開辟了誠樸“文化長廊”;在大操場的周邊布置“冠軍雄風”宣傳欄,在學校東圍墻鐵柵欄內側,繪制10塊“誠樸美德專欄▂”;在14層教學樓分別張貼了體現“誠信求真”和“樸實求是”校園核心文化的箴言警句、歷史故事、師生作品和校園“誠樸之星”;開展了誠樸躍小-多彩教室班級環境布置評比。通過室內外環境布▓置,放大誠樸文化,營造誠樸育人氛圍。同時舉行了“創凈化、綠化、美化、文化”教師辦公室評比觀摩活動,精心打造了屬於師生自己的“誠樸”的家園。

                創建綠色生態學校是▽新時期學校發展的必然要求。我們精心規劃,合理布局,使綠化結構更↘加合理、科學,層次更加@ 分明。在春、秋兩季,我們會及時更換和添置絢麗多姿的花卉。校園裏綠樹掩映,碧草如茵,繁花似錦,生機勃勃如花園一般,美不勝收,使校園真正成為陶冶人、愉悅人、修養人的清〓幽之處。

                ()誠樸為先,立德樹人,讓活動文化提升綜合素養

                我們堅持♀科學發展觀為引領和以立德樹人為核心,堅持“一切為了孩子的發展”為宗旨,突出對學生的誠樸文化、文明◥禮儀養成、公民意識教育,把促進學生主動□地、生動活潑◢地發展作為學校文化的出發點和落腳點,積極構建“以誠樹人、以樸育人”的活︻動文化體系,為學生健康成長創造良好氛圍,全面提升學生綜合素質。

                一是全面實施“美麗德育”,陶冶美好情操

                所謂“美麗德育”就是在全體學生中彰↑顯“美好品行”,創設“美麗校園”,培養“美好品德”,成就“美滿人生”。它不但註重學生的外在言∮行美,更關註學生的內在心靈美,為學生的幸福人生奠基。為此我們堅持以養成教育為重點,以德育實踐為載體,大力倡導“為了德育更精∩彩,為了成長№更生動”理念,開展了“踐行誠樸美德,爭創四好少♂年”主題活動。通過“天天比、周周評”的形式,開展“十佳班級流動紅◢旗”比賽和“好習慣助我成長”優秀班隊會觀摩,強化養成訓練;定期評比表彰“美言、美儀、美行之星”和隆重表☆彰年度“感動躍小▲美德少年”,為學生樹立了身邊的學習榜樣,營造爭先創優氛圍。我們還以“雷鋒精神我傳承,弘揚美德我行動”為主題,認真組織“發現身邊◆的道德模範、尋找最美的家鄉風景、牽手最美的夥伴、記錄最美↙的瞬間、塑造最美的自己”系列活動,使學生“發現身邊的最美,成就最美的自己”,從而以最美的靈魂、最美的形象和最美的行動,共同打造“美麗中國”。目前“美麗德育”已成∑為我校德育工作特色品牌。

                二是創新校園文化活動,充盈“童年課程”

                “六一”兒∏童節那天,校園裏到處洋溢著喜慶祥和的氣氛。外來務工子女、留守兒童以及“本土”的學生在藍天下、在陽光中載歌√載舞,興高采烈地歡度自己▽的節日,他們㊣ 個個臉上都露出幸福甜美的笑靨。這溫馨的場面吸引了江蘇教育電視臺的記者,他們肩扛攝像↘機,不停地攝下一幕幕熱烈感人的場景。活動文化是校園文化的重要組成部分,我們每年都要精心設計“讓校園生活更美好”為主題“銀杏風鈴”校園文化藝●術節。有“童謠歌坊”表演唱、“書香少年”美文誦讀、“快樂驛站”校園趣味遊戲〓表演、“經典回放”課本劇大賽,營造了校園文化的磁場。“我們的節日---穿越端午節,情系々民俗風”主題活動◥同樣是有聲有色。師生們演繹的“旱地賽龍〓舟”端午節◣習俗和“橋文化的張力”詩朗誦節目應邀參加了“南通市‘我們的節日---端午節’主題系列活動啟動儀式暨崇川區和平橋街道☉首屆民俗文化節”,把整↑個慶祝活動推向了高潮。我們依托城市學校少年宮陣地,設置了兒童書畫、工藝美術、聲樂、舞蹈、象棋、電腦、文學賞讀等學生喜聞樂見的活動吧室,使少年宮真正成為廣大學生放飛心靈、張揚個性、生長智慧的樂園◥◥。經過指導老師的培訓々,不少學生已經參加了省舞蹈、器樂考級,還有近400名學※生獲得了省級硬筆書法等級證書。五(1)班李鈳同學獲南通市少兒故事大賽、長笛獨奏一等獎;姜瀾同學獲區小學生獨舞比賽獲得一等獎;三(1)洪韻同學獲全國少兒古琴金獎,並代表南通地區參加了在人民大會堂舉行的全國校園藝術周▓—中國優秀特長生活動開幕式,受到了國家領☆導人、教育部、文化部等領導親切接見和合影留念,為學校增了光添了彩。

                三是開展積極主題大單元活動,傳承誠樸“銀杏文化”

                我們除了繼續開展好“徜徉家鄉博》物館群,觸摸民族優◆秀文化”館校共建活Ψ 動外,還充分利用社區資源、自然資源,成功地開展了“金秋、銀杏、童年”主題大單元實踐活動。我校門口那棵高大挺拔的銀杏樹已經有了三百多年的歷史。它不但見證了百年躍小的誕生、成長與★發展,而且哺育了⌒一代又一代躍小學子。為此我們圍繞“我們的銀杏樹”主題,帶領學生“走近百年銀杏”。各年級開展了豐富多彩的實踐活動,如低ζ年級的“我和銀杏樹一起√長”植護活動,中年級“秋天裏的銀杏樹”的采〖葉貼畫、撿品銀杏果活動,高年級“銀杏精神我傳承”的寫銀杏、贊銀杏系列活動,讓銀杏文化像清新的空氣一樣,使學生在校園裏每天都能呼吸得到;我們還將銀杏文化有機滲透到學ζ 科課程之中,如語文課上品讀銀杏的名家美★文,數學課老師組織學生實地丈量銀杏樹。還有音樂課上唱銀杏、美術課上畫杏葉,在濃濃的銀杏文化氛圍中,一幅幅飄溢著丹青墨香的書畫』佳作、一件件出自學生之手的精美工藝珍品、一首首稍顯稚嫩樸拙的童謠兒歌以及一篇篇文質兼美的抒情散○文、一部部情節奇幻的童話劇本,使“金秋、銀杏、童年”主題大單元活動,如美麗的秋天收獲著沈甸甸的果實。就這樣兩本集大單元活動豐厚成果之大成的《銀杏樹下》《又見銀杏樹葉黃》讀本新鮮︽出爐了。全國著名兒童教育家、情境教育創始人李吉林老師還欣然親筆題詞“銀杏樹看著我們快樂成長”,這使我們備受感動和鼓舞。1130日,我們借承辦“崇川區聯合辦學體推進‘情境教育’第二次課堂︾教學觀摩活動”之機,向來自Ψ市區局領導和兄弟學校老師進行了現場展示匯報。感人肺腑的情境劇“最後一片銀杏葉”的精彩表演以及同學們親手制作的琳瑯滿目的銀杏工藝品,震撼了在場的每一位客人。同時我們還開展了“豐收▆的田野,快樂▓的體驗”采摘活動。在金秋豐收的時節,組織中高年級學生去港閘區新天地農作物專業生產基地,學習農業知識,參加農事勞╲動,體驗農民勞作的艱辛和收獲「的喜悅。

                (三)情境教育,本真課堂,讓課程文化體現誠樸意蘊

                “課程教學是學校文化的主體,是學校文化建設的核心領域,具有戰略意義”。我校作為崇川區“情境教育實踐基地”學校,近年來充分利用與通師二附聯合辦學的優越條№件,通過策動內驅激發▅能量、互動交流追求共贏、專家引領現場觀摩、課堂體驗實踐歷練等方式,在全面學習、積極推進卐情境教育中,打造了學校實ζ踐情境教育的特色品牌。舉行了“誠樸杯”——“優化情境、追求本真,促進高效”課堂教學研究和實踐匯報;開展了“情境教學、本真課堂圍觀”——聽課評課活動,讓“情境教育”在躍小的“本真課堂”煥發出生命的光彩。201211月,我校先後承辦了“崇川區第26屆‘濠濱之秋’----‘基於兒童,聚焦情境’小數專場教研活動”和“崇川區聯合辦學體推進‘情境教育’第二次課堂「教學觀摩活動”,我校教師從語、數、音、美學ω 科不同學科、不同視角、不同層面,展示了“情境教育與高效教學”有機結合的成功嘗試。專家領導一致認為躍小教師對情境教育極為投入和自覺,師卐生的精神狀態都十分飽滿,在“實效向高效、互動向成長”的情境課堂中邁出了堅實的一步。

                我們還以“誠樸校本文化的構建與研究”省級課題為載體,成立了“誠樸校本德育”研究團隊,匯編老師的教※育案例,編撰“誠樸德育”校本教材;實施“文化引領行為,活◤動體驗育人”的德育工作︾策略,積極構建“以誠樹人、以樸育人”的德育文化體系,使“誠樸校本德育”成為躍小的一張“名片”,成為享譽全區的德育亮點工程。11月下旬,我們成功舉行了課題研⊙究的初期成果匯報,受到市教科研中心專家」的高度評價和充分肯定。

                (四)以人為本,凝練師德,讓精神文化彰顯誠樸品質

                校園文化的核心內容是校園精神文化。“誠樸文化”是我校辦學精神的凝練,也是我們持之以恒的操守。為此我們㊣ 在教師中開展了以“做誠愛之師,育誠樸①之人”為主題的師德教育活動,深入開展學習全國十大教書育人楷模先進事跡活動,舉行師德承諾宣誓和“愛生箴言”和“家訪日記”征集評選活動,增強了教師【教書育人的榮譽感和責任感,“用愛做教育,以德塑造人△”已成為教師的職業自覺和高尚追求,湧現了一大批師德先進典型。吳霞、姚誌祥、費萍等老師先後被評為南通市師德標兵、優秀教育工作者;周芃老師當選和平橋街道第三屆“身邊感動人〓物”。今年六月初↓↓,省電視臺教育頻道的記者在市區教育局領導的陪同下№,專程來到我校進行實地采訪。他們特地訪談了黃芳、陶贏春等優秀青年教師,尋訪他們的專業成長心路歷程,報道了我校以誠樸文化推動內〖涵式發展的【經驗。

                教育是民族振興和社會進步的基石,而文化又是教育的靈魂,是學校的血脈。如今綠意盎然、鮮花綻¤放的“百草之園”,綠樹掩映、曲徑通幽“幸福之路”,溫馨典雅、回眸顧盼的“舔犢之情”,書香四溢、童趣氤氳的“文化長廊”,奮力拼搏、展示雄⌒ 風的“冠軍之路”,形成了躍小校園文化建設新的風景線,正彰顯出“精深而廣博,典雅而方正”的躍小氣質與品位。我們將高舉十八大偉大旗幟,以建設“美麗中國”要求為■指導,以辦好卐人民滿意教育為己任,堅持“以文化經營學校,讓環境陶冶學生”,創新思路,追求卓越,以更加務實的作風,更加開放的觀念,更具①實效的工作,積極推進誠樸校園文化※建設,努力構建誠樸和諧的教育生態,為早日ㄨ實現十八大提出的建設“美麗中國”宏偉目◥標作出不懈的努力。



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