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                最為“貼身”的研究方式,讓“小草”盡快長成“大樹” ——實驗小學全面啟動微型課題研究

                [日期:2018-09-17] 來源:實驗小學  作者:供稿/佘樹麗 攝影/馮晶晶 [字體: ]

                最為“貼身”的研究方式,讓“小草”盡快長成“大樹”

                ——實驗小學全面啟動微型課題研究

                題記:

                李吉林老師說,要把工作當作研究來做。

                成尚榮先→生說,人是意↑義的創造者,只有在創造中,人生才真正有意義。

                教師應從“小草”成長為“大樹”,做意義『的創造者

                 

                    作為擁有豐厚人文底蘊的百年老校,實驗小學一直把“實驗示範性”作為學校和教師永恒的價值追求。近年來,學校以科研ㄨ為引領,以課題為載體,規範管理,註重理論與◣實踐結合,有效地實現了科研與教學的良性互動。

                 

                    我校40周歲以ぷ下的老師占總教工人數的48%,是學校發展的中流砥柱。為全面√提升他們教科研課題的研究水平,營造人人都是研究者的科研氛圍,促進青年教師⌒ 更快、更好成長,9月17日下午,學校邀請崇川區教師發展中心主任魏仲康先生為這▽批教師作了主題為“微型課題研究——教師成長的有效路徑”的□ 專題講座。活動由科研處吳鵬程主任主持。

                   講座中,魏主任從“微課題是什麽▂、微課題研究的特點、研究步驟以及】註意點”四個方面做了深入淺出的講解。他號召年輕教◥師做一個教學研究的有心人,善於“從學校的主課題中得到問題,從教學實█際所急需解決的問題中提出問題,在平常的教◣學實踐中發現問題,從先進的經驗和方法中提出問≡題”並指導大家在制定方案時註意要素齊全,填寫時理清邏輯關系,段落清晰,內容前後不能出現重復和矛盾、要實事求是、研究步驟安排要合理等。這樣的╳講座既有深度,又有廣度,內容豐富詳實,具有很強的指導意義,讓與會的教師真正感受到專家▓的幫助很接地氣。

                    活動的最後,集團總校長張洪濤先生指出:微課題就是小問題,小問題也有大學問。在科研的視野裏,開一條淺淺的看似很大的河,往往不如挖一口深深的井,井挖多了,也必然會互相關聯,相互浸染,從∞而真正成為一條大河。

                    我們期待今天與會的青年教師牢記魏主任“態度決定一切、讀書成為習』慣、學習改變命運、特色就是卓越、研究成為名師”的三十字箴言。更多元地看待教育科研,更有自信地去開展微型課題的研究,在今後的工作中不斷提升個人的教育教學水平,盡快成長為“大樹”!




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