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                國外教育的五個典範

                [日期:2009-07-07] 來源:  作者:劉昭華 [字體: ]
                (一)從』小培養責任感

                  教育典範:

                  1920年,有一位11歲的美國男孩在踢足球時不小心踢碎了鄰居家的玻璃,人家索賠12.50美元。闖︾了大禍的男孩向父親認錯後,父親讓他對自己的過失負責。他為難地說:“我沒錢賠人家。”父親說:“我先借給你,一年後還◤我。”從此,這位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工,經過半年的努力,他終於掙足了12.50美元還給了父親。這個男孩就是後來成為美國總統【的裏根。他在回憶這件事時說:“通過自己的勞動◇來承擔過失,使我懂得了什↑麽叫責任。”

                  點評:

                  父母要教育孩子從小對自己的行為負責,不要替孩子卐承擔一切,否則會淡化孩子的責任感,不利於孩子的成長。

                (二)恰當應◥用期望效應

                  教育典範:

                  愛迪生小的時候曾經被他的班主任老師看成是卐最“笨”的學生。但是他的母親卻認為,老師當面罵學生“笨”,恰恰說明了老師自己的◤無能。她把愛迪生接回家,按照兒童的心理♀特點進行教育,並千方百計鼓勵愛迪生多做各種各樣的實驗。愛迪生後來之所↓以能成為世界聞名的大發明家,與母〗親的教育和恰當地應用期望效應是分不開的。

                  點評:

                  父母的期望應當與子女的¤實際情況相適應,並且⌒ 要結合孩子的心理特點進行教育。父母的期望是家庭教育中一個不可忽視的重要因素。

                 (三)捕捉成才的敏感區

                  教育典範:

                  19世紀著※名的數學家、物理學家麥克斯韋很小的時候,有一次父親叫他畫靜物寫生,對■象是插滿秋蘿的花瓶。在麥克斯韋的筆下,花瓶是梯形→,菊▂花成了大大小小的圓圈,葉子則用一些奇奇怪怪的三角形表示。細心的父親立即發現小麥克斯韋】對數學特別敏感,就開始教他幾何學◥和代數,培養他的數學才能。

                  點評:

                  發育正常的孩子在五♀六歲時會對某一方面表現出極特殊的敏感和強烈的好奇心。父母要及時捕捉孩子的“敏感區”,順勢︻予以引導,為孩子的成才打開通道。

                 (四)培養孩子獨立生活的能力

                  教育典範:

                  在德國,6-10歲的孩子要幫助父母洗碗、掃地和買東◣西;10-14歲的孩子要參加修剪草坪之類的勞動。在美國,1歲多的孩子基本上都是自己吃飯,幾乎看不到父母端╳著飯碗追著孩子餵飯的情景。

                  點評:

                  對孩子的過度保』護已經成為國內一個不容忽視的教育弊端。事實證明,非智力因素的心理品質與健全人格的欠缺,已經是▲我們目前教育再也不能忽視的重大問題。

                 (五)在實踐中教育▽兒童

                  教育典範:

                  在瑞典,2歲多的小班學生最初學的單詞除了“你好、謝謝”以外,都是森林裏的植物及野果㊣的名稱。在夏天,每星期中有兩天需要↘老師帶著小寶貝們到森林裏玩耍或做小試驗。例如,在地上∮挖幾個坑,分別將塑料袋、紙、玻璃、香∮蕉皮等埋入,過了幾個星期後再挖出來,看∩看發生了什麽變化,據此對小孩講解土地可以或不可以吸收哪些ぷ垃圾。像土地不會吸收玻璃,而且還會傷害到人和動物的腳,太陽光反射聚焦還』會引起火災,所以不可亂扔玻璃垃圾。瑞典的環境建設搞得那麽好,這與他們自身從小受的教育是分不開的。

                  點評:

                  與理論教育相比,實踐教育更加形象直觀▽,便於兒童接受,瑞典這種通過實踐活動培養孩︻子對大自然的接受∑、對生活及人類的熱愛的教育方ξ法是值得我們△借鑒的。



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